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Hi、课题设计论证•本课题核心概念的界定，国内外同类研究现状述评，选题意义与研究价值;•本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点;・本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤;•本课题研究的重点、难点及解决思路。（请按要求要素逐一填写，限4000字内）课题现状述评：课堂教学是我国中小学教育活动的基本构成部分，是实施学校教育的基本途径。传统我们的小学基础教育的教学工作是一项合作和集体的活动。教师们采用统一的教学大纲和教科书，这种合作与集体式的教学模式学生在老师的指导下经历同样的课程内容、接受同样的学习指导。他们获得了同样扎实的基础教育，但这样的教学往往使教育变得统一、单调和公式化，缺乏多样化、个性化和创新精神，也缺乏独立性和创造性。教学改革因此成为教育改革中备受关注的主题，特别是在推进素质教育的要求下，近几年我市大力推行课堂改革，变被动学习为主动学习，团队学习，但课堂合作学习小组对内的交流沟通、对外的汇报展示存在着互动的瓶颈，限于时间限制，教师只能随机选择两到三个小组进行展示汇报，即不便于掌控全班学习情况，也不能有针对性的对一些小组提出来的亮点、难点进行辅导,这就是我们课题需要着力解决的主要问题。通过信息技术手段，让学生自主掌控课堂、交流展示学习成果，课后与教师进行互联网云互动。选题意义与研究价值：目前我们的信息技术对课堂的支持仅停留在教师演示引导作用上，而在课堂改革的今天，我们要将信息技术融入课堂，除了演示引导作用之外，更应该研究如何发挥信息技术对课堂的交流、合作、辅导作用的支撑，更进一步可以研究课后如何利用信息技术提供资源环境，做好课前预习或自学。首先，要改革旧的教育观念，真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念。其次，要坚定不移的推进教学方式和学习方式的转变。再次，利用信息技术平台支撑，让学生能够在宽松、愉悦的环境 中交流互动沟通，让其学得更好。本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点:本课题的研究目标是在学习过程中以促进学生创新精神和实践能力的发展为重点，如何利用信息技术手段支撑学生的自主探索性学习,通过人机交互的环境在小组合作交流中促进学生思维的开阔和学生情感的互动。让学生在信息技术环境的支撑下展示自我、发展自我、创造自我，真正体现学生是学习的主人。本课题的研究内容体现对软件和硬件两个方面的分析:使用什么样的软件能够对我们的课堂教学进行支撑?1、多媒体教室管理软件；2、专业的行业级软件；3、各类学习网站提供的云交流平台；4、传统的聊天沟通互动软件；以及围绕着一切为了方便学生之间、师生之间交流沟通的软件，最终的目标是找到或综合各类软件，让学生与学生之间、学生与教师之间能够互动互通。每个小组或每个学生都能够将自己的学习成果向全班同学展示,教师也能通过学生的展示，从中筛选出值得展开的内容深入引导学生。二、使用什么样的硬件能够对我们的课堂教学进行支撑？以下方向均鉴于经费的原因考虑，除了传统的计算机机房以外，其他方式都以小组作为单位：1、传统的计算机机房，采用多媒体教室管理软件进行控制；2、,每个小组一台传统笔记本电脑的方式；3、每个小组一台中低端的国产平板；4、每个小组一台ipad；5、每个小组一台专用的学生笔记本电脑。研究假设和拟创新点:我校拟以四年级二班和五年级一班为实验班级,准备以两个班级信息技术兴趣小组的学生为主体，通过调査、沟通、访谈、实验等方式,以点带面完成课题研究思路，切实推进内涵发展。 本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤：课题研究的准备从调査筛选课题入手一一尝试各种信息技术对课堂的支撑方式一一实践研究交流一一效果的评价，预计采用文献资料法、数据统计法、专家会议法、比较研究法、经验总结法。我们预定的基本策略是：通过课题组成员的集体调查研究，在本地专家的指导下，通过一次次磨课从软、硬件两个方面对信息技术对课堂支撑的各 种方法进行调研，通过数据统计比对，进行一次次的改进，最终一年内完成课题研究。通过以下几个步骤进行实施。一、第一阶段（2015年12月——2015年3月）1、成立课题组，制定课题研究方案；2、利用寒假放假期间、课题组成员查找各项文献资料，为开学后课题研究打下坚实的基础；3、邀请专家入校，召开课题开题论证会，听取专家和课题组成员对课题研究的意见形成课题研究方案。二、第二阶段（2015年3月2015年9月）1、课题组成员首先保证学生学习的硬件环境，除了学生专用笔记本电脑外，其他的方案都可以采用暂借的方式来暂时加以解决;2、培养能干的学生作为合作学习小组负责人，负责组织小组内的沟通交流，并利用信息技术手段与其他小组之间、与教师之间进行沟通;3、组织课题组成员暨各学科科任教师对课题研究方案进行实践教学,收集各种类别、各种方法的一线教师反馈，对课题研究方案进行修正,初步建立信息技术对课堂教学支撑方式的方式方法体系;4、邀请专家入校，在筛选过的信息技术支撑方式下对我们的课堂进行评价，并形成初步的调査报告。三、第三阶段（2015年9月2015年11月）1、要求各合作学习小组开展小组内比、学、赶、帮活动，力争在组长的带领下,小组内每个成员都能使用信息技术手段与全班同学及教师进行沟通，对于家庭环境允许的同学，进一步推进家校互动，使学生之间、师生之间的沟通不再受环境、条件的限制，随时随地可以进行沟通；2、要求课题组成员对研究中的学习过程及效果进行评价，提炼有效 的学习范例公开展示，并及时总结上升到理论高度，形成论文。四、第四阶段（2015年12月）根据课题的研究案例、学习过程及效果进行评价，整理课题研究资料进行归因分析，总结课题运行情况，撰写研究报告，做好结题工作。并积极推广和应用本课题的研究成果,促进我校内涵发展项目扎实推进。本课题研究的重点、难点及解决思路。在学生小组合作学习过程中，在小组之间交流的时候，组与组之间存在着距离局限性的问题，在学习成果展示汇报交流阶段，教师也不可能对每一个小组都进行展示及点评的问题，在教学过程中，除了目前我们使用信息技术手段除了激发学生学习兴趣之外,就釆用演示手段让学习理解教学内容。本课题的重点是解决生生之间、师生之间的交流、合作瓶颈，更好地利用信息技术辅助教学。目前存在的难点有:学生信息化程度有待提高。作为乡镇学校，学生家庭信息化普及程度不高，学生对信息的利用程度不高，大部分学生不能利用各种设备获取信息，更难以使用信息化设备进行沟通交流。二、缺乏信息化设备。目前我们除了少数班级拥有展台能够让学生上台展示学习成果以外，唯一能完成师生信息化交流的设备就只有一批于2004年购买的联想计算机，存在着机型老，无法运行一些较新的交流沟通软件。三、绝大部分教师只认识到电子白板对于教学的展示作用，还未领会到信息技术支撑下的教学环境的好处，对待新事物持观望态度。 对提高学生信息化程度的问题，我们准备采取每班选取6-8名对信息技术方面有兴趣的学生，组成信息技术兴趣小组，由课题组成员每周二、周四下午放学后用一个半小时的时间对学生进行辅导。这部分学生将担任操作信息化设备与其他小组和老师之间进行信息化沟通的桥梁，并在课题进行中以点带面，促进整个小组成员对信息化设备的掌控能力。对缺乏设备的问题,我们准备最初利用现有设备采用多媒体网络教室的形式进行课堂支撑，当学生有一定的熟练程度以后，课题组现有成员中拥有笔记本8台、iPad4台，普通平板电脑3台，周边亲朋好友淘汰的智能手机和平板更好借，满足每个小组一套设备并不难。对于教师积极性问题，我认为一旦我校教师感受到信息化支撑下的课堂的教学效果，一定会像普及电子白板一样，积极主动地投身在这项研究中去的。 五、完成课题的可行性分析（不清楚，请修改）•主要参加者的学术背景和研究经验、研究团队（如职务、专业、年龄等）;•课题组已取得相关研究成果的社会评价（引用、转载、获奖及被釆纳情况）；•完成课题的保障条件（即课题研究的人、财、物、时间的情况，如研究资料、实验仪器设备、配套经费、研究时间及所在单位条件等）;•课题研究的主要参考文献邙艮填10项）。（请按要求要素逐一填写，限1500字内）课题组研究成员长期从事小学各科教育教学工作并热衷于教育科学研究，具有较强的科研能力，进行过多次课题研究，多篇论文在各级各类教育主管部门论文评比中获奖。他们观念新、勇于探索,富于创新，教学理念和教学实践经验较为丰富，是一个整体素质较高，科研能力较强，善于合作，优势互补的科研群体。对围绕课题研究，课题组成员认真调查、搜集相关资料并根据我校实际和研究人员自身实际情况进行反复论证。课题负责人刘安平，现为盐津县普洱镇中心完小校长，生于1965年3月，1984年8月参加工作，2002年获专科文凭。2002年参加云南省专家级校长培训。2005年12月其论文《对贫困地区基础教育滞后的思考》获云南省教科院论文竞赛三等奖，2006年论文《小学数学开放题设计之我见》获当代云南教育论文大赛二等奖。是本校《多媒体课件制作》和《卫星教学收视点（模式二）教学资源应用研究》《运用信息技术减轻语文科学生课业负担》等课题研究的负责人。课题主要参加者陆达，生于1973年U月，1998年8月毕业于 昭通师专汉语言文学系，现为普洱镇中心完小副校长。2005年论文《小学作文教学初探》获云南省教科院论文竞赛三等奖。是本校《多媒体课件制作》和《卫星教学收视点（模式二）教学资源应用研究》《运用信息技术减轻语文科学生课业负担》等课题研究的参与者。课题主要参加者刘兴離，生于1973年3月，1993年参加工作,大专文化。现为本校教导主任，2005年论文《怎样引导学生自主?尸厶71=1究新知教例反思》获中国教育教学研究会主办的“2005中国教育系统（基础教育）年度论文评选”活动中获二等奖。2013年，论文《浅谈小学数学课堂的教学语言》在第十届云南省教育工作者优秀论文真高活动中，荣获二等奖。课题主要参加者陈杰，生于1982年4月，2000年参加工作，十五年来一直从事我校的信息技术教育工作，所带学生，所支持的团队多次获各级奖励，是本校《多媒体课件制作》和《卫星教学收视点（模式二）教学资源应用研究》《运用信息技术减轻语文科学生课业负担》等课题研究的参与者。课题主要参加者课题主要参加者课题主要参加者课题主要参加者课题主要参加者课题主要参加者课题主要参加者课题主要参加者已取得的相关研究成果:1、2003年5月承担《多媒体课件制作》课题研究，在全县率先运用信息技术和多媒体设备进行课件制作方面的研究，其间有大量较优 秀的课件作品参加各级教育科研机构组织的课件制作竞赛。2、2005年5月申报省级课题《卫星教学收视点（模式二）教学资源应用研究》，于该年9月获批准开展相关研究。三、完成课题的保障条件:1、2001年添置首批电脑，2002年拥有全县首个多媒体教室，现有多媒体网络教室一间于2004年所建内设学生机34台，教师办公台式机15台，笔记本电脑4台，课题组成员拥有笔记本8台、iPad4台，普通平板电脑3台，智能手机若干，全校有教职工41人，其中35人为小学高级教师。学校于2005年被评为云南省一级丙等示范学校。 2、本课题所需经费以实验承担单位自筹为主，上拨为辅，保证实验顺利进行。经费主要用于添制设备、软件资料、教师培训、研讨活动、开题、结题会等。3、加强交流。与市内外及全各先进学校相互交流，取人之长,补已之短，以期圆满完成课题研究。4、加强实验研究的过程管理，重视经验的总结和提炼，做好资料的搜集管理工作。需要参加者出生日期，职称，研究专长，学历，近三年成果名称（论文等）成果形式，发表刊物和发表时间。